ΟΜΠΡΕΛΙΤΣΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΗ, ΔΕ ΦΟΒΑΜΑΙ ΤΗ ΒΡΟΧΗ.

 Μία βροχερή μέρα χρειαζόμαστε όλοι την ομπρελίτσα μας για να κυκλοφορούμε άνετα.Ευκαιρία για εξάσκηση στη χαρτοκοπτική και επιπλέον παιχνίδια με κύκλους.

Έκοψαν τους κύκλους και σχεδίασαν κυκλάκια μεγάλα και μικρά για να στολίσουν την ομπρέλα τους.

ΤΟ ΣΚΙΟΥΡΑΚΙ ΚΑΙ ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ.

 Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη δημιουργία δικών τους κειμένων με υπαγόρευση στον εκπαιδευτικό, συμβάλλει στην κατανόηση της σημασίας της γραφής, ως μέσου επικοινωνίας και ανάπτυξης  ιδεών ,ως πηγή ευχαρίστησης και απόλαυσης.(Δ.Ε.Π.Π.Σ., 2002 )
 Μία προσπάθεια ανάπτυξης του προφορικού λόγου, κινητοποίησης της φαντασίας των παιδιών και ενθάρρυνσης της ελεύθερης έκφρασης τους, ήταν η σημερινή ιστορία.
 Τα παιδιά αρχικά κλήθηκαν να επιλέξουν μία εικόνα της αρεσκείας τους από τον πίνακα . Οι εικόνες απεικόνιζαν όλες φθινοπωρινά τοπία. Η περιγραφή της κάθε εικόνας γίνεται από το παιδί που τη διάλεξε και η παρεούλα συμπληρώνει στοιχεία που τυχόν δεν ειπώθηκαν. Η νηπιαγωγός μέσα από τις συγκεκριμένες ερωτήσεις που θέτει και στις απαντήσεις που δέχεται, αναγνωρίζει τις πληροφορίες που ήθελε η ίδια να δώσει στα παιδιά. 
 Ακολουθεί η πρόταση να γράψουμε τη δικιά μας ιστορία. Η νηπιαγωγός τους δίνει ως πρώτο ήρωα ένα σκιουράκι και τα παιδιά επιλέγουν και το δεύτερο, ένα σαλιγκάρι. Οι ιδέες των παιδιών είναι επηρεασμένες από τις εικόνες (φθινοπωρινά τοπία ) που λίγο πριν περιγράφαμε. Η νηπιαγωγός διαβάζει την ιστορία από την αρχή, κάθε δύο ή τρεις νέες ιδέες που προστίθενται, ανακαλώντας έτσι στη μνήμη τους τα λόγια που έχει πει ο καθένας. Ο τίτλος δόθηκε στο τέλος, με την ολοκλήρωση της ιστορίας.

         "Το σκιουράκι και το σαλιγκάρι"
 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα σκιουράκι.
(Άγγελος) Το σκιουράκι ζούσε στο δάσος.
(Λυδία) Ήταν ένα κόκκινο δάσος,   (Παναγιώτης)επειδή τα φύλλα στα δέντρα ήταν κόκκινα.
(Ξανθίππη) Είχε και πορτοκαλί και πράσινα φύλλα.
(Γιώργος) Είχε και πολλά κίτρινα φύλλα.
(Χριστίνα) Ήταν Φθινόπωρο.
(Λιάνα) Το σκιουράκι το έλεγαν Ειρήνη .
(Όλγα)Το σκιουράκι ήταν φίλος με το σαλιγκάρι.
(Ζηνοβία) Το σαλιγκάρι το έλεγαν Μάριο.
(Μαλένα ) Τους άρεσε πολύ να παίζουν μπάλα.
(Λάζαρος) Η μπάλα τους ήταν ένα βελανίδι.
(Σοφιανός) Κρυβόντουσαν πίσω από τα δέντρα (Αλέξανδρος) κάθε φορά που έπαιζαν κρυφτό.
(Λευτέρης) Τους άρεσε να παίζουν και κυνηγητό.
((Ραφαέλα ) Έπαιζαν και ένιωθαν πολύ καλά.
(Τιμόθεος )Έπαιζαν και με τα φύλλα ,τα έβαζαν πάλι πάνω στα δέντρα.
(Χάρης) Όταν έπαιζαν, φοβόντουσαν μήπως έρθει ο λύκος.
(Δημήτρης) Δεν ήρθε ο λύκος, ήρθε όμως βροχή.
(Λαέρτης) Τα ζωάκια μπήκαν στη τρύπα ενός δέντρου, για να μη βραχούν.
(Κωνσταντίνος) Μετά τη βροχή, στο δάσος βγήκε ένα ουράνιο τόξο.
                                          ΤΕΛΟΣ

H δεύτερη απόπειρα σχηματισμού κύκλου.

Αυτή τη φορά η προσπάθεια μας έγινε με τουβλάκια.

Η δραστηριότητα έγινε στην παρεούλα-ομαδικά.
Ερχόταν ένα ένα και έστηνε το τουβλάκι του για να φτιάξουν κύκλο.
Άλλαξαν την κατεύθυνση με την ελπίδα ότι θα σχηματιστεί κύκλος.
Το αποτέλεσμα ήταν λίγο διαφορετικό.
Ακολούθησε αναζήτηση κύκλων μέσα στη τάξη μας  και σύγκριση με το σχήμα που φτιάξαμε.
 Η διαπίστωση από τα ίδια τα παιδιά ήταν ότι το δικό μας σχήμα έχει γωνίες.
Αναμένουμε τα αποτελέσματα της επόμενης προσπάθειας.

Ξαπλωτές και όρθιες γραμμούλες

 Ξαπλωτές και όρθιες γραμμές, μία ορολογία που χρησιμοποιώ, για να εισάγω τα παιδιά σε προγραφικές δραστηριότητες.Έχουμε κάνει τα χέρια μας και το σώμα μας μολύβια και έχουμε γράψει τέτοιες γραμμές στο χώρο, μέσα και έξω από τη τάξη.Τα παιδιά κλήθηκαν να σχηματίσουν τέτοιες γραμμές και στο πάτωμα με τουβλάκια.Ένα ένα, μαθαίνοντας να περιμένουν τη σειρά τους, έπαιρναν το τουβλάκι και το έβαζαν κατά τη κρίση τους σε θέση που εξυπηρετούσε στο να σχηματιστεί η γραμμή μας.

Ήλιος

 Προκειμένου τα παιδιά να εξασκηθούν στη χρήση του ψαλιδιού,τους δίνω να κόψουν λωρίδες.Έχουμε προηγουμένως δείξει πως κρατάμε το ψαλίδι και βοηθάω ατομικά όποιο παιδί το χρειάζεται, όσες φορές χρειαστεί.Επειδή είναι πολύ άσχημο να πεταχτούν οι κομμένες λωρίδες των παιδιών,για τις οποίες είμαστε όλοι πολύ περήφανοι,φροντίζω να κάνουμε κατασκευές με αυτές.Οι πρώτες τους λωρίδες τη προηγούμενη εβδομάδα έγιναν λουλούδια. Λουλούδια όμορφα και τόσο διαφορετικά μεταξύ τους.Τα παιδιά πήραν σπίτι τα λουλούδια για να δείξουν το μεγάλο τους κατόρθωμα, αφού πρώτα παίξαμε με αυτά.
 Οι σημερινές κίτρινες λωρίδες τους συνδυάστηκαν με ένα ημικύκλιο σε χαρτόνι κανσον,το οποίο επίσης έκοψαν.Το αποτέλεσμα ήταν υπέροχοι ήλιοι που πλέον διακοσμούν τη τάξη μας. Είναι γεγονός ότι κάθε μέρα, όταν κάνουμε ημερολόγιο, τα παιδιά γίνονται μετεωρολόγοι, μας λένε τον καιρό της ημέρας  και ακόμα κι όταν έχει συννεφιά, πάντα αναφέρουν τον ήλιο.Τώρα στη τάξη μας οι ήλιοι των παιδιών θα μας φωτίζουν καθημερινά, ότι καιρικές συνθήκες και να έχει. 

Τα πρώτα παιχνίδια με τη γραπτή μορφή του ονόματος του κάθε παιδιού.

 Κάθε χρόνο φωτογραφίζω τα παιδιά και ετοιμάζω έναν πίνακα αναφοράς για την τάξη. Δίπλα στην φωτογραφία του κάθε παιδιού, κολλάω μια ετικέτα με το όνομά του.Αρχικά σαν πρώτη δραστηριότητα, τα παιδιά γράφουν το όνομά τους, (όπως ξέρουν ή αν δεν ξέρουν, όπως θέλουν και μπορούν) κάτω από την ετικέτα με το εκτυπωμένο όνομα.Για την συνέχεια έχουμε  μόνο παιχνίδια.
 Αφού γίνει η παρατήρηση του πίνακα αναφοράς από τα παιδιά, τους εμφανίζω τις κάρτες με τα ονόματα τους. Οι κάρτες είναι μπροστά τους και καλούνται να βρουν το όνομά τους.Αν χρειάζονται βοήθεια , το μόνο που έχουν να κάνουν είναι να πάνε στον πίνακα και να δουν τα γραμματάκια του ονόματος τους.Παρότι ακούγεται τόσο απλό για τα προνήπια και τα νήπια που δεν έχουν καμία επαφή με τον γραπτό λόγο, είναι δύσκολο.Τα δύσκολα όμως στο σχολείο μας, αποτελούν προκλήσεις και εκτός αυτού η παιγνιώδης μορφή διδασκαλίας είναι αυτή που παρασύρει τα νηπιάκια στην προσπάθεια ολοκλήρωσης της δραστηριότητας με χαρά και ενθουσιασμό.
"Όσο ακούγεται το ντέφι, εσείς θα κάνετε  βόλτα μέσα στη τάξη. Όταν σταματήσει το ντέφι, έρχεστε να βρει ο καθένας τη κάρτα του.Όποιος βρίσκει τη κάρτα κάθεται πάλι στη θέση του, όποιος δυσκολεύεται,  συμβουλεύεται τον πίνακα με τις φωτογραφίες." Οι επιβραβεύσεις είναι πολλές ακόμα και για αυτούς που δε καταφέρνουν να βρουν τη κάρτα τους.Το μουσικό όργανο αλλάζει, οι κινήσεις που καλούνται τα παιδιά να κάνουν ποικίλουν και το παιχνίδι γνωριμίας με το όνομά μας συνεχίζεται μέχρι την ημέρα που όλα τα παιδιά, με άνεση αναγνωρίζουν το όνομα.
 Σήμερα ήταν η δεύτερη ημέρα που παίξαμε με τις κάρτες και είμαι αισιόδοξη, ότι στο τέλος της εβδομάδας όλα τα παιδιά θα μπορέσουν να πάρουν στο σπίτι τους δώρο την κάρτα τους, για εξάσκηση πλέον σε προγραφικό επίπεδο.

ΤΟ ΟΤΙ ΟΙ ΚΑΡΤΕΣ  ΕΧΟΥΝ ΜΟΝΟ ΔΥΟ ΧΡΩΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΣΚΟΠΙΜΟ.

Η πρώτη απόπειρα να σχηματίσουν μόνα τους έναν κύκλο.

 Με τα σχήματα ασχολούμαστε στο νηπιαγωγείο,ως ύλη, σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς.Εχθές έγινε μια πρώτη προσπάθεια να σχηματίσουμε έναν κύκλο με το σώμα μας.Πιαστήκαμε όλοι μαζί στον κύκλο, παίξαμε διάφορα κινητικά παιχνίδια γνωριμίας, μη ξεχνώντας,κάθε φορά που καλούσα τα παιδιά στον κύκλο να αναφέρω το όνομα του σχήματος.
 Σήμερα ,ζήτησα από τα παιδιά να σχηματίσουν έναν κύκλο στο πάτωμα, σαν και τον δικό μας, όχι με το σώμα τους αλλά με τα ζωάκια που παίζουν.Το αποτέλεσμα ήταν αναμενόμενο, όπως αναμενόμενη είναι και η εξέλιξη που θα έχουν, όσον αφορά την προσπάθεια αναπαράστασης των γεωμετρικών σχημάτων στο χώρο. 

Υπήρξαν βέβαια και κάτι φωνούλες που έλεγαν ότι  τώρα πρέπει να στρίψει,χωρίς όμως να γίνεται κατανοητό, από το παιδί που διάλεγε κάθε φορά το ζωάκι του, για να το βάλει στον κύκλο.

 Το γυμνό δεντράκι που ζωγράφισαν τα παιδιά μετά τη δραματοποίηση της ιστορίας μας, γέμισε από φύλλα-τις μικρές τους παλάμες, σε χρώματα φθινοπωρινά.

Το γυμνό δεντράκι

Κίτρινα και πορτοκαλί φύλλα και έγινε το δέντρο μας φθινοπωρινό.

Οι ημέρες της εβδομάδας, στον πίνακα της τάξης είναι φύλλα δέντρου. Κάθε χρόνο, αφηγούμαι στα παιδιά  μια ιστορία-έμπνευση της στιγμής, για να μπορέσω να εισάγω τα παιδιά σε μια καθημερινή δραστηριότητα για το νηπιαγωγείο ,το ημερολόγιο μας.Η σημερινή λοιπόν ιστορία είχε μια πολύ όμορφη εξέλιξη που αφορά την διαφορετικότητα.Αν θέλετε να τη διαβάσετε, πατήστε στο παρακάτω σύνδεσμο.

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

 Μετά την ολοκλήρωση της ιστορίας, ακολούθησε η δραματοποίηση της.Το δεντράκι με τη συνοδεία της μουσικής του Σπανουδάκη, έστελνε τα μικρά πουλάκια για να μαζεψουν φύλλα .Οι πτήσεις των μικρων μου πτηνών, ήταν αναγνωριστικές.Τα παιδιά πετώντας σε όλη τη τάξη μαθαίνουν και εξοικειώνονται με τον χώρο που θα συνυπάρξουμε, όλη τη χρονιά. Επόμενη δραστηριότητα η ομαδική κατασκευή/ζωγραφιά ενός γυμνού, μόνο με τα κλαδάκια του δέντρου. Η τελική μορφή της κατασκευής αναμένεται τις επόμενες ημέρες.